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[通知]关于在全市中小学组织开展心理健康教育“双示范一达标”活动的通知
作者:松原市校外教育指导中心 发布时间:2018.02.06 阅读:730次

 

松教通字201571


各县(市、区)教育局,经济技术开发区社会事业管理局、哈达山开发区社会事业管理局、市直中小学:

为深入落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》精神,培育和树立一批心理健康教育工作先进典型,促进全市中小学心理健康教育工作科学发展,市教育局决定从今年起,在全市中小学组织开展以创建心理健康教育示范校、心理健康教育示范课评选、标准化心理咨询室(辅导室)创建为内容的“双示范一达标”活动。现将相关活动方案印发给你们,请认真抓好落实。

附件:

1.松原市中小学心理健康教育示范校创建方案

2.松原市中小学心理健康教育示范课评选活动方案

3.松原市中小学标准化心理咨询室创建活动方案

 


                松原市教育局

  2015年3月   

 

附件1.

松原市中小学心理健康教育示范校创建活动方案

 

为进一步加强和改进中小学心理健康教育管理,有效促进全市中小学心理健康教育科学发展,依据国家教育部和省教育厅关于开展争创心理健康教育特色学校活动的相关要求,结合我市中小学心理健康教育工作的实际,制定此方案。

  一、目的意义

  通过开展创建活动,培养和树立典型,推动全市中小学进一步规范学校心理健康教育工作,全面落实《中小学心理健康教育指导纲要》各项要求,不断提升全市中小学心理健康教育的实效性。

  二、创建范围

全市中小学校。

三、创建标准

依据省教育厅制定的全省心理健康教育特色学校评介体系,结合我市实际,制定《松原市中小学心理健康教育示范校评选指标体系》(附后)

  四、组织实施

  从2015年起,每年在全市创建一批心理健康教育示范学校。创建活动分四个阶段进行:

  1.启动阶段:市教育局制发创建活动方案及示范校评价指标体系,各县(市、区)制定实施方案,进行全面部署。

2.争创阶段:各学校按照本方案要求及当地教育行政部门的具体要求,制定创建活动计划,开展创建活动。市、县(市、区)教育部门组织心理健康教育专家对学校创建工作进行指导。

  3.认定阶段:各县(市、区)教育行政部门根据当地创建工作情况,每年暑期前向市教育局推荐2-3所工作突出的学校,参加市级中小学心理健康教育示范校评审。市教育局组织专家组深入参评学校,采取听汇报、听课、查阅材料、检查心理辅导室等方式进行评审,确定市级心理健康教育示范校,颁发奖牌。并择优推荐参加省级心理健康教育特色学校评选。

4.总结推广阶段:每年对创建工作进行一次总结,利用《松原日报》、《松原晨讯》和《松原教育信息网》等媒体宣传推广示范校的典型经验。适时召开全市中小学心理健康教育示范校经验交流会、现场会,总结推广示范校典型经验。

  四、工作要求

  1.各地教育部门要将心理健康教育作为学校德育工作和未成年人思想道德建设工作的重要内容,常抓不懈。要将此项工作作为推动中小学心理健康教育的一个重要抓手,高度重视,认真组织,确保创建工作顺利开展。

  2.各地报送参评学校时,要兼顾小学、初中和高中。为推动全面普及心理健康教育,各县(市、区)可根据实际情况开展县(市、区)级心理健康教育示范校创建工作,使更多的学校参与到加强和改进心理健康教育工作中来。

3.各地教育行政部门要积极支持学校参与争创工作,发挥好心理健康教育示范校的示范引领作用,加强区域内的合作交流,促进学校心理健康教育水平共同提高。


松原市中小学心理健康教育示范校评选指标体系

一级

指标

二级

指标

三级

指标

评估细则

分值

评估

要素

A1组织领导(10

B1

政策

落实

2.0

C1

政策

落实

2.0

1.学校在办学中遵循心理健康教育原则,心理健康教育理念在学校章程中有所体现。

0.5

汇报

查阅资料

2.学校将心理健康教育工作纳入学校整体发展规划和年度工作计划。

0.5

3.学校有3年以上心理健康教育发展规划。

0.5

4.学校有3个学年的学期心理健康教育工作计划和工作总结。

0.5

B2

机构

建设

3.0

C2

机构

建设

3.0

1.建立在校长领导下的学校心理健康教育工作领导小组,领导小组分工明确,各司其职。学校领导小组定期指导、研讨心理健康教育工作,有检查与评估。

1.0

查阅资料

座谈

2.成立以主管校长为领导,由专职心理老师、优秀班主任、学生代表、家长代表组成的学校心理健康教育工作指导机构。每学期至少召开1次专题工作会议,并有会议纪要。

1.0

3.成立以主管校长为领导,专职心理健康教育教师为核心,以班主任和兼职心理健康教育教师为成员的骨干队伍。

1.0

B3

制度

建设

5.0

C3

制度

建设

5.0

1.学校有将心理健康教育贯穿于教育教学始终的工作制度及保障制度。

1.0

查阅资料

实地检查

2.学校有心理辅导场所管理制度,及使用工作记录。

1.0

3.学校有心理辅导伦理要求及工作制度。

1.0

4.学校有学生心理档案管理制度。

1.0

5.心理危机事件干预、学生心理问题转介等方面的工作制度完善。

1.0

A2条件保障(25

B4

队伍

建设

10.0 

C4

师资

配置

2.0 

1.在核定的编制范围内,学校每1000名学生至少配备1名专职心理健康教育教师;专职心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书(心理相关专业毕业证、国家劳动部认证的《心理咨询师证》)。

1.0

查阅资料

座谈

2.每学年段至少配备1名兼职心理健康教育教师。兼职心理健康教师要求心理素质好,师德水平高,能够胜任心理健康教育教学工作,心理健康教育工作量不小于总工作量的50%

1.0

C5

师资

待遇

3.0

1.专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。

0.5

查阅资料

座谈

2.保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。

1.0

3. 专职心理健康教育教师享受班主任相应待遇。

1.5

C6

教师

培训

3.0

1.学校每学期至少组织1次全体教师的心理健康教育培训。

1.0

查阅资料

2.学校每学期组织班主任心理健康教育培训不少于8课时。有培训计划、讲义、培训笔记。

1.0

3.每学期专兼职心理老师参加市(区)级以上培训不少于4课时。

1.0

C7

专业

发展

2.0

1.每位专兼职心理教师每学期至少做1次校级以上公开课。

1.0

查阅资料

2.学校每月至少组织1次心理健康教育学习交流和教研活动。活动要有计划,有记录。

1.0

B5

阵地

建设

15.0

C8

活动

场所

2.0

1.有专用心理辅导场所(个体心理辅导、团体心理辅导)并有专人负责,有使用记录。

1.0

查阅资料

实地探查

2.心理辅导室内外环境温馨宁静,采光良好。

1.0

C9

设施

配备

11.0

1.学校要配备心理测量软件,并对全校学生建立心理档案。

3.0

查阅资料实地探查

2.有满足心理辅导需要的必备设施。

7.0

3.3种以上心理健康教育类的报刊、杂志。心理咨询室有适量的心理图书和心理学挂图。

1.0

C10

经费

保障

2.0

保障日常心理健康教育活动正常开展,年生均投资不低于10元。

2.0

查阅资料

A3教育教 55

 B6

课程

教学

25.0

C11

课堂

教学

16.0

1.开设专门的心理健康教育课程,并列入课程表。

1.0

查阅资料

座谈

听课

2.非毕业班每班每两周至少1课时。毕业班每月至少1次讲座课。

1.0

3.有稳定的师资、有课表、有教材(校本教材)、有分年级教学计划、有教案、有课件、有集体备课记录、有教学实录等。教学目标、过程、方法符合心理健康教育原则。

12.0

4.学校每月至少开展一次年及以上的教研活动。有计划,有记录。

1.0

5.学校每学期至少组织2次年级或校级公开课或观摩课。

1.0

C12

班团

队会

2.0

学校至少每学期组织开展1次心理健康教育主题班团会。活动要有计划、有记录。

2.0

查阅资料

C13

主题

教育

2.0

学校每学期开展1次心理健康教育活动月(周)。活动要求形式多样,富有实效,有计划、有记录。

2.0

查阅资料

C14

心理

社团

2.0

学校组建学生心理社团。心理社团要有计划、有活动、有记录。

2.0

查阅资料

访谈

C15

教学

效果

3.0

1. 学校师生对心理健康教育的知晓度达90%以上。

1.0

问卷调查

2. 学生对心理辅导活动课的整体满意度达75%以上。

1.0

3. 80%以上的学生拥有心理保健意识,具备一定的心理调节能力。

1.0

B7

心理

辅导

12.0

C16

心理

辅导

12.0

1.心理辅导场所能够满足有需要的学生进行个别或团体辅导的需求,每周开放时间不少于10小时。个体心理辅导室值班记录及时、辅导过程记录完整并及时归档,有相应的分析、对策与辅导效果评价。团体心理辅导要有工作方案、辅导教案、影像资料。

10.0

查阅资料访谈

2.对个别有严重心理疾病的学生,能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。

1.0

3.每学期有学生心理健康状况分析及应对策略报告。

1.0

B8

学科

渗透

4.0

C17

学科

教学

4.0

1.各学科教师应坚持以人为本,能够在学科教学中反映心理健康教育理念,并在教学目标、过程、方法中有所体现和实施。

2. 0

查阅资料听课

2.学校每学期至少组织一次校内心理健康教育学科渗透观摩课、公开课、教研活动或提供学科渗透心理健康教育的优秀案例,供教师学习交流。

2. 0

B9家校

整合

6.0

C18

家长

学校

4.0

每学期至少举办2次家长心理健康教育讲座等活动,有教学计划、教案、教学课件、家长签到簿、活动影像资料等过程材料。

4.0

查阅资料

C19

家教

指导

2.0

建立恳谈制度。利用家访、家长约谈、电话、网络等渠道对有需要的学生进行家庭教育指导。

2.0

查阅资料

B10

文化

建设

8.0

C20

文化

建设

8.0

1.学校文化中充分体现心理健康教育元素。

4.0

查阅资料实地探查

2.有心理健康教育宣传栏,每学期至少更换1次。

1.0

3.通过校园广播、电视等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动。

2.0

4.学校网站有心理健康教育板块。

1.0

A4

科学

发展

10

B11

教育科研(4.0

C21

科研

课题

4.0

1.至少参与1项地市级以上心理健康教育科研课题,并有教科研成果。 

1.0

查阅资料

2.全校至少有2篇公开发表的心理健康教育科研论文,或1本公开出版的心理健康教育类书籍。

3.0

B12

示范

辐射

6.0

C22

示范

辐射

6.0

1.学校开展心理健康教育工作5年以上,在区域内较好发挥示范引领作用,具有较好的社会声誉。

2.0

查阅资料

座谈

2.每学期至少承办市(区)级公开展示活动1次。

2.0

3.教师广泛参与相关工作,多数学生心理发展得到有益帮助,出现心理问题能及时求助并得以解决。

1.0

4.学校师生对校园生活满意度高,全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。

1.0

 注:出现以下情况的推荐学校,实行一票否决:

 1、推荐学校近三年因师生心理问题而导致校园重大事件且造成较大负面影响的。

2、推荐学校学生发生涉及黄赌毒等事件、参与聚众斗殴、邪教组织等现象,并被公安机关处理的。


         松原市中小学心理健康教育示范校申报表

申报学校名称

(务必准确填写学校全称)

申报学校联系人及联系方式

学校类型

小学    □初中   □高中    □完全中学

□9年一贯制学校   □12年一贯制学校

学生概况

(填写学校班级数、学生人数)

教师概况

(填写教师人数,专、兼职心理健康教育教师数)

心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效(不超过3000字,可另附页)

下一步工作安排和计划(不超过800字,可另附页)

申报意见

     

 

 

 

 

申报单位(盖章) 

             

 

 

 

 

县(市、区)文明办(盖章)

                    

 

 

 

 

县(市、区)教育行政部门(盖章)

                    

需另附3000-5000字自评报告。



附件2.


松原市中小学心理健康教育示范课评选活动方案


一、指导思想

以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,以解决中小学生普遍存在的心理问题为重点,以提高中小学生心理健康水平为目标,强化学生心理疏导,发挥心理健康教育课(团体辅导)功能,为学生健康成长营造良好的心理氛围,促进学生学会做人、学会学习、学会适应、学会交往、学会生存、学会创造。提升心理健康教育教师理论水平和实际工作能力。

二、参评对象

全市中小学专兼职心理健康教育教师。

三、参评名额

每个县(市、区)在学校自评、县(市、区)初评的基础上推荐5-8节课(市直中小学及各开发区学校分别推荐1节课),参加市级示范课评审。每节课需交评审费一百元。申报材料包括教学视频及教学设计(教案)及松原市心理健康教育示范课推荐表。所报材料均只需报送电子稿。报送截止日期:2015920日。

四、评选标准

1.教学目标:明确具体,具有针对性,操作性。要体现以学生为本的教育思想;要符合中小学生身心发展规律和年龄特点;要体现时代特点和社会发展需要,具有超前性。

2.教学内容:科学、准确,体现年龄阶段性和针对性。要根据各年级学生的不同特点,注重活动内容的选择和设计,要以学生成长过程中可能遇到的共同心理问题为重点,着力贴近学生学习、生活的实际。

3.教学过程:逐层递进,生动活泼,富有实践性、体验性。活动过程的结构和组织明晰、恰当。充分体现面向全体与关注个别差异相结合、尊重、理解和真诚相待相结合、助人自助等原则。

4.教学机制:教师能够针对学生的心理做出敏锐正确的判断,能灵活、恰当地根据学生的反应和参与状况,及时调节课堂节奏和环节;能够及时捕捉和利用有价值的教学资源(如学生的偶发事件、环境的突然变化、信息源的增加等),增强活动课的针对性和实效性。能够唤起学生的热情,激活学生的思维,激发学生的参与动机,并对学生在活动过程中的态度、情感、价值观进行积极的干预,以使师生的情感交融、共鸣和升华,让学生获得真实而深切的体验。  

5.教学方法:灵活多样,显现综合性和开放性。恰当选择和综合运用各种直观教学手段,充分发挥现代教育技术手段的忧势。恰当选择和综合运用讲解法、游戏法、角色扮演法、榜样示范法、讨论法、情境体验法、问题辨析法、团体行为训练法、分组讨论法、价值澄清法、双重角色扮演法、心理暗法等富有启发性的方法。

6.教学效果:效果明显,重在应用和强化,突出实效性 。绝大多数(90%以上)学生学会并掌握了自我调控、自我疏导、自我消解的方法和技巧。多数学生能够理解、接受和应用当堂辅导课的基本观点和解决问题的方法。学生能够利用课上的空白时间自省自己的思想、行为或写下自己的感受和心得体会。学生在心理健康活动过程中的参与率、兴趣度以及问题回答的合理性、发散性较高,达成了当堂活动课的目标。教师留有课外延伸和实际应用的实践训练项目,并有随时对活动目标进行反馈调控和巩固强化的措施。

五、其他

1.奖项设置:设一等奖10名,二等奖15名,三等奖20名、优秀奖若干名。由主办单位颁发获奖证书,并在相关媒体上发布教学视频、教案。

2.工作流程:3-4月校级评审;5-6月县(市、区)级评审,9-10月市级评审。

3.联系人及联系方式:

联系人:曲义敏 松原市校外教育指导中心副主任

联系方式:2114374

电子邮箱:sysxwjyzdzx@126.com

 


松原市心理健康教育示范课推荐表

推荐单位:

序号

执教者

课题

工作单位

联系方式

1

2

3

4

5

6

7

8

注:此表由推荐单位填写,需按照初评得分由高到低的顺序填写。


附件3.

松原市中小学标准化心理咨询(辅导)室创建活动方案

一、指导思想

中小学心理辅导室建设应以教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》精神为指导,应遵循中小学生身心发展规律和特点。通过心理辅导室的标准化建设,提升中小学心理健康教育的有效性,提高中小学生心理素质,健全学生心理品质,实施素质教育,构建和谐校园。

二、建设用途

中小学心理辅导室是面向师生组织和实施心理健康辅导的专门场所,主要用于:

1.面向全校学生开展心理健康教育活动,促进学生健康成长

2.根据学校各年级学生身心发展特点,有针对性地定期开展学生心理健康辅导及指导工作

3.接待有心理辅导需求的学生,对有一般心理问题的学生进行个别辅导,帮助他们解决心理困扰;发现疑似严重心理问题和心理疾病的来访者,向家长或其他监护人提出建议,将其转介到有关专业心理咨询和治疗机构。

4.对学校教职员工开展心理健康知识教育和简单操作技能培训,帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法,提高压力应对和情绪管理的能力。

5.传播和普及心理健康知识,开展心理健康活动、心理选修课和心理主题班会、家长会,营造良好的心理健康教育环境。

三、建设要求

1.选址要求

心理辅导室地点的选择应本着安静隔音、明亮舒适、便于来访,但出入不明显的原则,尽量离开学校领导、班主任、学科老师的办公室,并尽量安排在1-2楼的低楼层。

2.布局要求

心理辅导室必须具备办公接待区(兼档案区)、个别辅导区、团体辅导区(可与学校多功能房共用)三个区域,有条件的学校还可以设置独立的团体辅导区、心理测评区、心理宣泄区、沙盘游戏区、心理放松区等。个别辅导区不小于10平方米;办公接待区、心理宣泄区、心理测评区和心理放松区均应不小于15平方米;团体辅导区应不小于40平方米。

心理辅导室的总体布置以简洁、温馨、舒适、安全为原则,房间的色彩以淡色系为宜(如淡绿、淡蓝、米黄等)。个别辅导区应选在相对隐蔽和安静的地方,来访者的位置应避开门窗方向,避免让来访者与突然到来的外人照面,避免在门窗外就能清楚地看见来访者。

3.人员配备

心理辅导室按照师生比为1800配备专职或兼职教师。超过800名学生的学校,采取专职教师和兼职教师相结合的方式配备,应配备至少1名专职教师、数名兼职教师,所需编制在学校现有编制中调剂解决。心理辅导室专职教师应具备心理学或教育学专业本科(或本科以上)学历,或取得心理咨询师职业资格,工作时间相对固定。兼职教师须有相应的培训经历。

4.开放时间

    心理辅导室应每个工作日开放。开放时间应安排在中午、下午、晚上休息时间或课后。学校可通过开设“心理热线”或“心理信箱”等方式来预约,或是结合学校网站,在线咨询或预约咨询时间。

四、建设标准

(一)建设类型

中小学心理辅导室分为简易型、标准型、示范型三种类型。

1.简易型:三个功能区组合,“个别辅导区+办公区+团体辅导区”的组合模式,个别辅导区和办公区面积30㎡左右,团体辅导区可和学校的多功能室、会议室等区域合用。

2.标准型:三个功能区组合,即“个别辅导区+办公区+团体辅导区+其他功能区”的模式,面积在60㎡左右

3.示范型:多个功能区组合,即“个别辅导区+办公区+团体辅导区+其他功能区”的模式,面积在100㎡左右

800名以上(含800名)学生的中学、小学应建设示范型心理辅导室;800名学生以下的城区中学、小学应建设标准型心理辅导室;800名学生以下的农村中学、小学应建设简易型心理辅导室。

  

基本配置   

序号

名     称

规格、功能

单位

配置数量

备注

简易型

标准型

示范型

必配

选配

必配

选配

必配

选配

1通用设备 

1.1

计算机

1

12

2

办公接待区、心理测评区

1.2

打印机

(带扫描功能)

1

1

1

心理测评区

1.3

电视机

1

1

1

心理辅导活动课专用教室、团体心理辅导区

1.4

摄影机

数码 

1

1

1

1.5

照相机

数码 

1

1

1

1.6

组合音响

可收音、播放DVDCD 

1

1

1

1.7

秒表

机械或电子 

1

1

1

1.8

团体辅导桌椅

可组合成不同形状(1套含桌子、椅子各1各)

32

40-48

56

1.9

投影机

1

1

1

1.10

投影幕布

100寸或120寸 

1

1

1

1.11

移动白板

1

1

1

1.12

无线话筒

1

2

3

1.13

石英钟

1

1

2

个别辅导区

1.14

录音笔

1

1

1

1.15

空调

若干 

若干

若干

空调配备数量按独立功能区的数量而定

1.16

饮水机

1

1

1

心理辅导教师值班区

1.17

电话机

1

1

1

2办公家具 

2.1

带锁文件柜

1

23

34

办公接待区、心理测评区

2.2

仪器柜

1 

1

1

2.3

书柜

1

2

2

心理阅览区 

2.4

期刊架

1

2

2

2.5

单人沙发

2

2

4

个别辅导区

2.6

园型玻璃茶几

1

2

2

2.7

两人或三人沙发

1

1-2

2

办公接待区

2.8

茶几

1

12

12

2.9

办公桌

12

12

12

3.0

办公椅

12

12

12

3心理辅导软件  

3.1

学校心理健康教育信息化系统

(含心理测量与数据统计分析)

含人员信息采集功能、心理健康测评软件、心理档案管理功能、数据统计分析功能、个案辅导管理功能、咨访互动功能等基本功能,用于对学生当前的心理状况进行初步评定,为进一步开展针对性的心理辅导提供测试、建档、筛查、管理、咨询预约、心理危机预防等工作提供帮助。

4心理辅导器械

4.1

心理自助仪

心理知识宣传、心理咨询预约、心理减压调节,可由学生自主操作。

1

1

4.2

个体沙箱

个体沙箱玩具或物品本身接近于现实之物。必备的玩具有人形、动物、树木、花草、各种车船、飞行物、建筑物、桥、栏杆、石头、怪兽等不少于1000种。沙子颗粒光滑、大小均匀、高温消毒。配有操作手册。

1

1

1

 

心理测评区

4.3

团体沙箱

团体沙箱规格沙具不少于1600种。

1

心理测评区

4.4

沙具柜

放置沙具使用 

1

1

2

4.5

团体心理辅导器材箱

借助团体游戏活动促进团队成员的互动交流,帮助个体获得成长(45人组,包括自我成长、情绪管理、人际交往、学习管理等主题,每个主题至少提供8个活动;包括心理游戏、心理剧、沙盘活动课、音乐活动课等不同形式;提供所有活动的道具,包括音乐、美术、舞动等艺术心理辅导道具;有配套书籍供教师阅读参考,书籍应为正式出版物;有配套DVD光盘供参考)

 1

1

1

团体辅导区

4.6

放松椅

包括舒适沙发椅、电动控制系统(符合人体工学原理,调适角度范围90度到110度)、内置音响系统、指导教材等配置。

1

1

1

心理放松区

4.7

涂鸦墙

规格视场所而定,一般不少于200*2500px,用于学生负性情绪的宣泄。

 1

 1

1

心理宣泄区

5图书视听资料 

5.1

心理图书

基础类、健康教育类、科普类、心理咨询类

30

100

200

心理阅览区

5.2

心理健康教育期刊杂志

科普类

册 

15

30

60

5.3

心理挂图

心理现象类、心理放松类、心理励志类、心理学史类

3

10

20

5.4

视听资料

心理健康类、心理咨询类、教学类、情绪调节类  

5

10

20

说明:“配置数量”分设“必配”和“选配”,“必配”是最基本的配备要求;“选配”是建议选择配备的仪器设备。


    五、验收办法

    学校申报,县(市、区)初评,市教育局、文明办组成专家组实地检查,按照建设标准,结合管理使用情况进行综合评价。每年各地要在暑期前向市教育局提出验收申请。

    六、实施要求

    1.高度重视,纳入日程。各地、各学校要将此项工作作为加强未成年人思想道德建设,全面推进素质教育的基础性工程,纳入重要的工作日程,高度重视,加强领导,加大投入,强化管理,积极稳妥、扎实有效地推进标准化心理辅导室(咨询室)建设。

    2.整体规划,分类推进。各地要从各学校现有校舍、设备、师资等实际出发,坚持全面规划,分类推进。力争到202080%以上农村中小学、规模较小的(在校生人数不足800名)城镇中小学和规模较大的(在校生人数800名以上)城镇中小学,分别达到简易型、标准型和示范型心理辅导室(咨询室)建设标准。

    3.注重建设,发挥作用。建设是基础,管理是关键,使用是目的。坚持建、管、用并重,是加强心理辅导室(咨询室)建设,并充分发挥其功能与作用的重要前提。各地、各学校在加强建设的同时,要强化心理辅导室(咨询室)管理,建立并落实好各项管理制度,充分发挥其应有的作用,为广大学生成长、教师发展创造良好的心理环境。

 

 

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